初中數(shù)學學科洋思模式操作方法

七個基本環(huán)節(jié)：

1、導課、板書、快速出示課堂教學目標。（約1分鐘）

操作：教師在很短時間內(nèi)導出并板書本節(jié)課的課題。在導課后，用多媒體或投影或小黑板等手段快速出示教學目標。

目的：讓學生知道本節(jié)課的學習內(nèi)容和學習目標。

注意：（1）學習目標要準確，既不降低，也不拔高。

（2）學習目標要具體、簡明扼要，通俗易懂。

2、快速出示自學指導。（約1分鐘）

操作：在快速出示課堂教學目標后，用多媒體或投影或小黑板等手段快速出示自學指導。目的：讓學生知道自學什么，怎么學，用多長時間，應該達到什么要求，如何檢測等。

注意：（1）自學指導要做到四個明確：自學的內(nèi)容、方法、時間、要求（即自學后如何檢測）。

（2）要精心設(shè)計好檢測題，檢測題可以是思考題，也可以是解答題，或者二者結(jié)合等，不宜太多，不能大而空，要具有可操作性。

3、學生自學，教師巡視、監(jiān)控。（約5—8分鐘）

操作：學生自學，教師通過巡視，了解學生自學情況，同時監(jiān)控學生自學態(tài)度與狀況。

目的：使每個學生都能積極動腦，認真自學，挖掘每個學生的潛能。

注意：（1）要保證學生看書的時間，切不可時間太少，走過場。

（2）自學方法要逐步引導，使學生知道看什么？怎么看？如：看的內(nèi)容要有主次、有重點，要帶著思考題去看、去想、去做。對于暫時不會的做上記號，到下面的環(huán)節(jié)相互幫助。

（3）教師不能在黑板上抄題，要集中精力監(jiān)控全班，關(guān)注全體，確保每個學生都在專心讀書、緊張思維，以達到緊張、高效的目的。

（4）要善于發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題、錯誤之處，同時還要發(fā)現(xiàn)學生中出現(xiàn)的不同思考和好的做法，為下面的后教做好準備。

4、檢查學生自學效果。（約5—8分鐘）

操作：讓中差生尤其是后進生回答問題或板演。

目的：最大限度地暴露學生自學后存在的疑難問題。

注意：（1）挑回答問題或板演學生的時間要稍有延遲，不可剛出示完問題就挑學生回答問題或上去板演，可在上一個環(huán)節(jié)巡視發(fā)現(xiàn)對象時再讓該學生去板演，這樣才能最大限度地暴露學生自學后存在的疑難問題。

（2）上去板演的學生不宜太少也不宜太多，太少問題暴露不充分，太多會耗時間，影響主要內(nèi)容的教學。

5、引導學生更正、歸納總結(jié)，指導學生運用。（約8—10分鐘）

操作：

①學生觀察板演，找錯誤或比較與自己做的方法、結(jié)果是否與板演相同。

②學生自由更正，讓他們各抒己見。

③引導學生討論，說出錯因及更正的道理。

④指導學生歸納、總結(jié)，上升為理論，指導以后的運用。

目的：①凡是學生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導、點撥的問題。②通過討論、教師點撥、使學生進一步加強對所學知識的理解，最終形成運用所學知識去分析問題和解決問題的能力。

注意：（1）要讓上去板演的學生和下面練習的學生比較各自的做法，從中發(fā)現(xiàn)問題。

（2）更正要在錯誤的下面畫橫線，用其他顏色的筆在旁邊寫出自己的做法，不要擦去原有的錯誤做法。

（3）要讓有不同思考及好的做法的學生也發(fā)表意見，已達到啟發(fā)其它學生的目的。

（4）不要就題論題，只解決“是什么？”，還要在教師的引導下讓學生思考“為什么？”

（5）一堂兩結(jié)（即典型題的題后結(jié)和課堂的總結(jié)）可以放在本環(huán)節(jié)中進行，但要在教師指導下讓學生自己總結(jié)，學生說不好的，教師要注意啟發(fā)、引導。

6、當堂檢測。（不少于10分鐘）

操作：

（1）分層布置當堂檢測題（側(cè)重基礎(chǔ)題）。

（2）督促學生獨立完成當堂檢測。

（3）分層分組批改：

（4）對課堂上沒有完成任務的學生，名單上交老師，組長要課后追要并批改其作業(yè)，老師要檢查。

目的：通過完成課堂作業(yè)，檢測每位學生是否都當堂達到學習目標。

注意：（1）時間要有保證，當堂檢測的時間要保證不少于10分鐘。

（2）檢測題要典型、適度、適量，要低起點、多層次，要明確哪些學生做哪些題。

（3）要限定時間，把當堂檢測當考試對待。

（4）獨立按時完成，教師不指導，學生不得抄襲。

（5）批改可根據(jù)班級的大小不同而采取不同的方法，如：

①小班（30—50人）：教師走動批改8—12個組長和做的快的學生的作業(yè)，各個組長批改本組余下三個學生的作業(yè)。教師抽改部分學生作業(yè)。

②大班（50—10 0人）：教師走動批改3—6個大組長和做的快的學生的作業(yè)，各個大組長走動批改本組四個小組長的作業(yè)，各個小組長批改本組余下三個學生的作業(yè)。教師抽改部分學生作業(yè)。

注：小班（30—50人）分兩層：組長、組員，分8—12個組，每組4人；

大班（50—10 0人）分三層：大組長、小組長、組員，3—6個大組，每個大組分四個小組，每小組4人。

批改的方法也可以靈活多樣，可公布答案，由小組長批改或由同桌互相批改等。

（6）教師要借助組長了解全班學生的檢測情況，掌握不達標學生名單，做好堂清。

（7）對于檢測中發(fā)現(xiàn)的突出問題，可以重點解決。

七、課后訓練。

操作：在下課前布置課后訓練的內(nèi)容。

目的：通過課后訓練，進一步落實學生對本節(jié)課所學內(nèi)容的理解和運用，同時強化在課堂檢測中出現(xiàn)突出問題的跟進練習。

注意：（1）課后訓練是上交的書面作業(yè)。

（2）訓練題要精選典型題，要適度和適量，要低起點、多層次。

（3）在課后訓練時，要進一步做好堂清的工作。