中考結(jié)束，對孩子來說，是終于能松一口氣的時(shí)刻；但對許多家長而言，接下來的志愿選填、成績落點(diǎn)，又是一連串擔(dān)憂與忙碌的開始。身為一個(gè)老師，每年都會解決許多孩子的狀況，也會遇到家長們各式各樣的提問。我想從我的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聊聊一些看法。
Q1：孩子成績剛出來，看起來不如預(yù)期，該怎么開口跟他談？
孔子在《論語·八佾》曾說過：“成事不說，遂事不諫，既往不咎。”大概的意思就是：“已經(jīng)做過的事情，我們就不要再多談；已經(jīng)完成的事情，我們就不用勸諫；已經(jīng)過去的事情，更不用去追究是非對錯(cuò)。”
考完試的當(dāng)下，考試其實(shí)就已經(jīng)落幕了，成績是一個(gè)既定的事實(shí)。身為家長的我們，要先有正確的認(rèn)知和健康的心態(tài)，再去跟孩子聊聊，相信會更有建設(shè)性跟收獲。
那么該怎么做呢？我用一句話來面對：“先處理好心情，才能處理好事情。”這里的“心情”，是家長的。我們不會因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的高低來增減對孩子的愛，這句話請家長們一定要記得。我們的立意良善，出發(fā)點(diǎn)不是期待或責(zé)怪，而是了解和協(xié)助。
下一步，就可以好好處理“事情”：也就是孩子的心情。中考后的孩子，心態(tài)往往歷經(jīng)三個(gè)階段：先是放松，接著空虛，最后浮現(xiàn)焦慮。如果他愿意煩惱，正代表他在乎：這是親子溝通的大好時(shí)機(jī)。請記得，不要預(yù)設(shè)立場，也不要先下定論。有時(shí)孩子“不如預(yù)期”的反應(yīng)，其實(shí)可能是在扼腕錯(cuò)了一題，也可能是驚訝自己表現(xiàn)超乎期待。我們可以這樣開始：
“中考結(jié)束了，這段時(shí)間辛苦了喔。”
“考完之后是不是覺得松了一口氣？我們在工作的時(shí)候也有那種心情喔。”
“我跟你說，我也有把工作搞砸的時(shí)候……”
和孩子聊聊你的近況，分享你的心情，我想，他們會更愿意把自己的心里話說出來。
簡單來說，就是這樣一個(gè)流程與步驟：
先處理家長的心情 → 再處理家長的事情（孩子的心情） → 最后處理孩子的事情。
Q2：成績中段，家長怎么幫助孩子選填適合的學(xué)校？
每個(gè)孩子都有各自的理想跟目標(biāo)，那個(gè)高低好壞，是自己可以去決定的。而家長在這個(gè)時(shí)刻所要扮演的角色，會比較接近有“大局觀的軍師”。中段成績的孩子，相比于前頭或是后段的學(xué)生，的確更容易出現(xiàn)誤判的情形。“高分低就”或是“低分沒救”都是我們不樂見的事情。
因此，在選填學(xué)校的時(shí)候，不妨把自己的容忍值（或是棒球術(shù)語常說的打者好球帶）放大一點(diǎn)，我想，最后學(xué)校揭曉的時(shí)候，會比較歡喜甘愿一點(diǎn)。成績前中后段的具體選校策略，當(dāng)然會因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的不同而有所差異，但我認(rèn)為核心概念仍是協(xié)助孩子厘清自己的想法、了解不同學(xué)校的特色，并思考什么是對自己“有益的”，對未來更有幫助的，讓它成為自己的首選。
Q3：中考完孩子松懈、不想讀書正常嗎？要管嗎？
我想，經(jīng)歷過一段時(shí)間的努力，想要放松是人之常情。我們可以讓彼此都有一點(diǎn)喘息的時(shí)間跟空間也不壞。不過家庭教育絕對會是一個(gè)人之所以為人，最重要的一塊拼圖，而我認(rèn)為“管教”的方式是需要一點(diǎn)智慧的。
比起事事要求然后樣樣不行，不如試著與孩子建立良善的互動(dòng)循環(huán)。提供他們一些可以投入、有事做的機(jī)會，例如：有益的課外書籍、知識量含金的線上影片、促進(jìn)健康的每日運(yùn)動(dòng)、銜接課程或興趣探索的規(guī)劃，配合他們可以使用的娛樂時(shí)間，多元化的任務(wù)或活動(dòng)，讓他們可以在中考后的空白時(shí)間空而不白，用較輕松的態(tài)度來逐步微調(diào)自己要轉(zhuǎn)換環(huán)境的事實(shí)。
讓孩子愿意學(xué)習(xí)，家長在陪伴中給予支持，讓孩子們慢慢地學(xué)會自我調(diào)適。
Q4：私校、技高、五專，這些選項(xiàng)要怎么看待？
我有許多引以為傲的孩子就讀職專，我自己的求學(xué)階段也曾在私立學(xué)校度過，而現(xiàn)在，我選擇回到家鄉(xiāng)的公立學(xué)校任教。
高中、職專的并行，從來都不只是制度上的分流，而是教育真正開始看見孩子不同節(jié)奏與可能的起點(diǎn)。“多元升學(xué)”不是口號，是一種溫柔且堅(jiān)定的陪伴：你可以走得快，也可以慢慢來。你可以選擇專業(yè)技術(shù)，也可以追求學(xué)術(shù)研究。重要的是，我們終將走向?qū)儆谧约旱牡胤?，而不是別人替你規(guī)劃好的終點(diǎn)。
選擇哪一條升學(xué)路徑，最終都應(yīng)該回到孩子的特質(zhì)、興趣，與他對未來的想像。技職體系的技能養(yǎng)成有其重要意義，而私?？赡芴峁┎煌膶W(xué)習(xí)環(huán)境或額外的資源支持。家長或許可以問自己一個(gè)問題：“我更在意孩子進(jìn)入哪一間學(xué)校，還是更在意他適不適合那里的節(jié)奏與挑戰(zhàn)？”
有的孩子在初中時(shí)都會進(jìn)行職業(yè)生涯測驗(yàn)，幫助他們對自己的能力與適性有基本掌握。家長若還沒有明確方向，不妨請孩子帶回生涯輔導(dǎo)手冊，跟孩子一起翻閱、討論、對話。
用陪伴替代命令，用理解取代期待，跟他們一起研習(xí)適合自己的方向。
Q5：家長能做什么準(zhǔn)備，幫孩子志愿選填？
我自己有一個(gè)做事的準(zhǔn)則，也是我最常跟學(xué)生說的話：凡事都要“做最好的準(zhǔn)備，跟做最壞的打算”。我想在志愿選填的時(shí)候也是一樣。
家長的角色，是“陪”孩子一起走這一段路，而不是幫他走。我們要做的不是幫孩子填志愿，而是協(xié)助他們進(jìn)行準(zhǔn)備。首先是陪伴孩子回顧他們的初中三年，他們的努力在哪里，學(xué)到了什么，對什么感興趣，哪些地方表現(xiàn)得最好；其次，協(xié)助他們蒐集資訊，了解不同學(xué)校的特色、課程內(nèi)容、升學(xué)管道等。這個(gè)過程可以引導(dǎo)孩子思考，幫助他們發(fā)掘“想要”的渴望。
再來，是溝通與討論。保持開放愉悅的心，鼓勵(lì)孩子表達(dá)他們的想法、擔(dān)憂與期待。
不論如何，記得要讓孩子有機(jī)會表達(dá)他們的感受與承諾。只要提醒孩子好球帶放大，
認(rèn)為自己可能考不上的學(xué)校，不妨可以填一個(gè)當(dāng)夢幻選項(xiàng)；也別忘了在填完了想要的志愿之后，后面要把不那么想要但也不排斥的科系都填進(jìn)去，填好填滿，讓自己有考上前三志愿的機(jī)會，也讓自己不至于面臨無校可讀的窘境。
Q6：如何看待中考成績，給孩子家長的建議？
我認(rèn)為，中考成績就像人生的其中一個(gè)“比賽結(jié)果”。有比賽就會有比較，也會有仲裁者（評審），但評斷往往是主觀的。每個(gè)賽事所產(chǎn)生的得獎(jiǎng)?wù)叨荚搨涫茏⒛?，那是參與之后所應(yīng)得的獎(jiǎng)勵(lì)。但我們也不該因此忽略其馀參賽者的用心與努力。
即使成績真的不如預(yù)期，孩子在初中階段所付出的努力、養(yǎng)成的態(tài)度、以及處理問題的能力，都是寶貴且受用終生的收獲?？纪昃褪强纪炅?，接下來的人生規(guī)劃才是重點(diǎn)。
Q7：孩子說“都可以”，是真的沒意見還是不想負(fù)責(zé)？
如果孩子在討論志愿的時(shí)候說都可以，我想可能是他們真的不確定自己想要什么：
有時(shí)候孩子需要從實(shí)際接觸的日常中，才能發(fā)掘自己的困惑或想要的東西。
對于未來的學(xué)校，他們可能沒有具體的概念或偏好，所以才說“都可以”；當(dāng)然也有可能是他們想要逃避責(zé)任：如果讓自己做決定，他們可能擔(dān)心后續(xù)的結(jié)果不如預(yù)期，
讓家長決定，就可以怨天怨地怨父母，不用自己負(fù)責(zé)；還有一種可能，這孩子一路以來都在家長鋪好的路上前進(jìn)，這是他們所面對的第一個(gè)分叉路口，或許他們的“都可以”就是依循過往經(jīng)驗(yàn)所得到的簡單結(jié)論罷了。
面對這些情況，家長就需要再多花點(diǎn)時(shí)間與孩子溝通，了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法。
引導(dǎo)他們思考：“為什么都可以？”“有沒有什么是你特別不想要的？”讓他們從密密麻麻的志愿學(xué)校名單中，針對路程遠(yuǎn)近啦、類型差異啦、升學(xué)展望啦……進(jìn)行篩選，
幫助他們厘清思緒，先把“絕對不想要”（能明確說明理由，且家長認(rèn)同）的刪除，然后留下滿意或是可以接受的項(xiàng)目進(jìn)行排序。
我想，家長要為“都可以”的孩子做的事情是：
利用這難得的機(jī)會教育，讓他們逐步學(xué)習(xí)為自己的人生做決定。
Q8：怎么避免讓選校變成家長主導(dǎo)？
我想這不是孩子的課題，而是家長的。平時(shí)的課業(yè)作業(yè)或是三年一瞬的中考升學(xué)，原本就是孩子理當(dāng)負(fù)責(zé)的，而不是我們。選校更是關(guān)于他們未來的人生旅程，要試著讓他們自己做最后的決定。
所以家長要學(xué)習(xí)“放手”，尤其是在“看不到的時(shí)候”。（我曾經(jīng)看過有老師在之前線上課程時(shí)，對著不開鏡頭點(diǎn)名的學(xué)生大呼小叫大發(fā)雷霆，最后該生下線，老師沒轍，這是一個(gè)沒有適度放手的經(jīng)驗(yàn)分享。）
這不是放任，而是相信孩子有能力學(xué)會為自己負(fù)責(zé)。家長們可以和孩子討論未來“職業(yè)”甚至是“志業(yè)”的概念。不論是選擇高中或高職，都是他們?yōu)樽约何磥礓伮返囊徊?。要?qiáng)調(diào)：這是他們自己的選擇，他們需要為此投入努力。
Q9：家長之間比成績的壓力，該如何面對？
我曾經(jīng)在一篇文章中這么寫著：
‘“我們贏了”，這是與有榮焉的贊許；
“他們輸了”，這是不關(guān)己事的漠然；
“你們錯(cuò)了”，這是壁壘分明的劃線。’
這種“劃地圈人”的比較，在社會、職場、教育現(xiàn)場，甚至家庭中都存在。學(xué)校的校風(fēng)、老師的教學(xué)、家長們的工作、自己孩子的成績，難免都會成為比較的對象。面對家長間比來比去的壓力，我會建議回歸到自身。
如同孟子所言：“反身而誠，樂莫大焉。”關(guān)注與反省與深愛的，都該從自己做起。
而孩子的成長和幸福是多面向的，遠(yuǎn)不是成績可以完全涵蓋，不是嗎？所以我們可以選擇“不參與”這種比較，或者在聽到時(shí)，內(nèi)心回歸到“關(guān)心”自己孩子的狀態(tài)。
別人的好不會成為我們的好，別人的壞也不會成為我們的壞。
別人的好壞是他家的事，請多多關(guān)心我們自己的家務(wù)事就好。
分享一個(gè)自己很喜歡的一句話，是公益廣告中的。
“什么都不能跟人家比，誰像你一樣沒有用啊。”
“沒有誰能像你一樣啊，不用什么都跟人家比。”
用字一樣，語氣不同。前一句是惡毒拋下，后一句是暖心接住。孩子跟我們都不是沒努力，而是因?yàn)樘１容^而迷失自我。所以我們都要記得，讓自己成為那個(gè)不一樣而且非常有用的人。
Q10：錯(cuò)過理想高中會怎樣？
人生其實(shí)充滿了“然后呢？”的未知，事情不會總是照著我們預(yù)期的方向發(fā)展。錯(cuò)過“理想高中”，或許是一個(gè)人生的坎，但絕對不是求學(xué)或生活的終點(diǎn)。
換個(gè)角度想，也許我們落到了心目中次一等的志愿，但這是否也表示著我們能成為該學(xué)校的領(lǐng)跑者集團(tuán)？俗話說得好：“寧為雞首，不為牛后。”學(xué)校的優(yōu)劣都是由學(xué)生定義出來的，而我們絕對有權(quán)利讓自己成為那個(gè)為校爭光、提升價(jià)值的人。
“沒有一定會輸?shù)谋荣?，除非放棄?rdquo;《排球少年》
最重要的是，在任何地方，都能保有永不放棄、積極向上的心。人生的可貴在于奮斗的歷程，而不是最終抵達(dá)的終點(diǎn)。在新的環(huán)境中，孩子依然可以透過努力學(xué)習(xí)、累積程度、維持良好態(tài)度來創(chuàng)造屬于自己的時(shí)刻。每個(gè)孩子都存在著無限可能，只要我們愿意給他們機(jī)會與舞臺，還有可靠的陪伴。
中考，是一個(gè)階段的結(jié)束，更是一段旅程的開始。青春正是一段璀璨而充滿無限可能的旅程，但我們也要記得，它終究是一張無法回頭的單程車票。唯有珍惜每一個(gè)當(dāng)下、全心全意地活在當(dāng)下，我們才能無畏地迎向未來。
